Любая научная, научно-популярная, учебная или квалификационная работа обязательно должна иметь достаточно четкую внутреннюю структуру и стандартный перечень основных элементов. Где-то соответствующие требования соблюдаются очень точно и строго, как, например, в научных статьях, а в других трудах вполне допускается индивидуальный подход автора к формированию всех разделов текста. Ко вторым как раз и относятся учебные пособия, структура и содержание которых могут быть весьма разнообразными. Тем не менее, какие-то обязательные параметры соблюдать все равно нужно и вот именно о них мы и поговорим в настоящей статье.
Что входит в структуру учебного пособия?
Структуру учебного пособия регламентирует ГОСТ Р 7.0.3-2006. Не напрямую, конечно, и далеко не только учебных пособий, но, тем не менее, в целом этот ГОСТ дает представление о том, из чего вообще учебное пособие состоит.
Содержание учебного пособия определяет ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт), но опять же опосредованно, так как на основании ФГОСов делаются рабочие программы по учебным дисциплинам, а вот согласно рабочей программе уже пишется учебное пособие.
Вообще, что конкретно содержит учебное пособие, определяет вуз или даже чаще его структурные подразделения (факультеты, кафедры и проч.). Но, конечно, там должны быть обязательные разделы и элементы, которые присутствуют и в любой другой полноценной книге, даже не обязательно научной.
В структуру учебного пособия всегда входят:
- титульный лист;
- аннотация;
- выходные данные для цитирования;
- все необходимые идентификаторы и коды (как минимум УДК, ББК и ISBN);
- оглавление;
- введение;
- основной текст (в нем собственно и раскрывается содержание учебного пособия);
- заключение;
- глоссарий (словарь терминов);
- рекомендуемая литература (основная и дополнительная).
Структура учебно-методического пособия, равно как и большинства других видов учебных пособий, в принципе повторяет структуру и содержание учебного пособия в его традиционном виде – как дополнения, замены или альтернативы учебнику по конкретной дисциплине либо его части, одному или нескольким разделам. Но все решается индивидуально, как вузом или его структурным подразделением, так и самим автором (либо авторским коллективом).
Так, даже введение учебного пособия встречается не всегда, и то же самое можно сказать про заключение. Из достаточно часто использующихся элементов структуры и содержания учебного пособия можно отметить Ф.И.О. и регалии рецензентов, контрольные вопросы, тесты и иные задания, цели и задачи учебного пособия, приложения и иллюстративный материал, гриф Минобрнауки (или Минпросвещения) РФ при его наличии (это рекомендация министерства применять данное пособие во всех вузах (колледжах, техникумах) России, где вообще преподается соответствующая дисциплина), рекомендация вуза (колледжа, техникума) или его отдельного факультета к изданию учебного пособия.
Содержание основных элементов текста учебного пособия
Введение учебного пособия
Такой элемент структуры учебного пособия, как введение, чаще всего включает в себя:
- указание на ту учебную программу, в соответствии с которой пособие издано;
- специальность или направление подготовки студентов, для которых оно предназначено, иногда также форму их обучения (очную, заочную и проч.);
- цель и задачи учебного пособия (могут быть и просто цели учебного пособия, без задач);
- основные научные и практические проблемы, которые помогает изучить данное пособие;
- перечисление навыков и компетенций, которые студенты приобретут, освоив эту дисциплину, в том числе посредством данного учебного пособия;
- краткую характеристику структуры и содержания учебного пособия;
- иные сведения, которые автор или коллектив авторов сочтет уместными в данном разделе.
Отметим, что принципиальных различий в структуре введения учебного пособия между разными его видами (учебно-методическое, практическое и т.п.) не существует. Скорее эти различия вызваны позицией автора или традициями написания таких пособий в вузе (колледже, техникуме), на факультете, кафедре или в рамках конкретной специальности.
Основная текстовая часть учебного пособия
Основная часть учебного пособия – это самый важный элемент его структуры. По сути это и есть само учебное пособие, так как именно здесь раскрывается его содержание. Как правило, основная часть учебного пособия имеет три уровня внутренней структуры: разделы, главы и параграфы. То есть сама основная часть состоит из разделов, те в свою очередь делятся на главы, а они уже состоят из параграфов. Хотя при этом нумерация глав и параграфов может быть и сквозной (не привязанной к разделам).
Пример начала оглавления учебного пособия по дисциплине «Экономическая теория»:
Но такая сложная структура основной части встречается обычно в учебных пособиях, имеющих достаточно большой объем – как правило, от двухсот страниц и выше. В противном случае достаточно только глав и параграфов или даже просто тем лекций, которые нумеруются в сквозном порядке. Большое по объему учебное пособие чаще всего означает, что оно посвящено столь же объемной учебной дисциплине. Например, по истории политических и правовых учений бывают учебные пособия даже свыше 500 стр.
В конце каждого раздела, либо главы, либо параграфа/темы (это уж как решит автор) обычно располагаются средства для самоконтроля. Это могут быть вопросы, тесты, задачи, какие-то иные проверочные задания, а возможно и все это вместе. Также в конце каждого элемента структуры основной части учебного пособия нередко располагается рекомендуемая литература, включая сайты, справочно-информационные системы и т.д. Хотя литература может быть и в конце учебного пособия.
Заключение учебного пособия
Заключение учебного пособия – это, как мы уже упомянули выше, не самый обязательный элемент его содержания и структуры. Но если оно в учебное пособие включено, то, как правило, содержит вполне обычные вещи для заключения и к любой другой научной, учебной или квалификационной работе. Здесь даются краткие выводы, подводятся основные итоги, формулируются рекомендации по дальнейшему изучению рассмотренных в пособии вопросов, возможно поднимаются какие-то проблемные темы, которые еще не получили достаточно освещения в данной отрасли науки и т.п.
Можно резюмировать, что структуру и содержание вашего учебного пособия вправе определять вы сами как автор, но соблюдая, конечно, некоторые общие принципы. Главной здесь должна быть целесообразность, то есть максимальное стремление сделать изучение данной дисциплины для студентов как можно более удобным и эффективным. У нас на сайте можно заказать любую помощь, связанную с написанием и изданием учебного пособия. Наши специалисты с удовольствием помогут вам, независимо от направления подготовки, предмета или статуса учебного пособия.
