Написание учебного пособия – это не менее, а может даже и более ответственное дело, нежели подготовка научной или квалификационной работы (статьи, монографии, диссертации и проч.). Ведь когда вы пишете что-либо для себя, то максимум, что может случиться, если ваша, скажем, научная статья кому-то не понравится, – это никто ее не будет читать и цитировать. Но когда плохо написано учебное пособие, то те, кому оно адресовано, в лучшем случае не смогут нормально подготовиться к экзамену, а в худшем – у них сложится искаженное представление о будущей профессиональной деятельности. Как писать учебные пособия, мы и расскажем в настоящей статье.
Подготовительный этап создания учебного пособия
Написание учебного пособия начинается, конечно же, не на пустом месте. В первую очередь должна возникнуть и быть осознанной потребность в создании учебного пособия по конкретной дисциплине. Это может быть потребность как самого автора, так и учебного заведения либо одной из его кафедр или иного структурного подразделения.
В первом случае создать учебное пособие нужно лично сотруднику вуза, чтобы, например, получить ученое звание доцента или просто отчитаться публикациями за очередной год. А вот во втором – преподаватель или его коллеги, руководство и проч. понимают, что имеющиеся на данный момент учебные средства и материалы не обеспечивают в полной мере должного качества преподавания данной дисциплины.
Но в обоих этих случаях разработка учебного пособия начинается с обсуждения проблемы: например, предполагаемый автор будущего учебного пособия доводит до сведения своего непосредственного начальника, что такую работу необходимо написать, либо, напротив, заведующий кафедрой поручает одному или нескольким преподавателям сделать учебное пособие. И в любом случае это все заканчивается обсуждением на кафедре, и если решение о написании учебного пособия принято, то авторы приступают к работе.
С чего следует начинать написание учебного пособия? Многие советуют изучить перед этим федеральные государственные образовательные стандарты, учебные программы, методические рекомендации и т.п., но, как правило, преподаватели, которые много лет ведут свои дисциплины (а другим составление учебных пособий и не доверят), хорошо знают и стандарты, и программы, и методички. Освежить все это в памяти, конечно, не помещает, но начинать надо немного с другого.
Изучать необходимо прежде всего уже существующие учебники и учебные пособия по данному предмету, чтобы хорошо понимать, какие темы или разделы в будущем учебном пособии следует усилить, а какие наоборот, можно и пропустить. Ведь зачастую учебных материалов выходит так много и так часто, что преподаватели просто не успевают отследить их все, тем более, что они и без этого прекрасно знают свою дисциплину.
Косвенно о пробелах в существующих учебниках и учебных пособиях можно судить по знаниям студентов, которые они демонстрируют при промежуточном или итоговом контроле: какие темы учащиеся осваивают с трудом, таким в разрабатываемом учебном пособии необходимо уделить особенное внимание. Важный момент при работе над учебным пособием в ее начале – постановка цели и задач, а также составление плана. Автор, приступая к подготовке содержательной части, уже должен представлять себе работу целиком. И то же самое в принципе касается написания учебно-методических пособий.
Алгоритм написания учебного пособия
Как таковых последовательных правил написания учебного пособия не существует, но определенные традиции и негласные нормы все же есть. Для начала нужно определиться с тем, какую вообще из разновидностей учебного пособия вы хотите выпустить. О том, что таких разновидностей бывает достаточно много, мы уже рассказывали здесь. Методика написания учебного пособия довольно сильно зависит от того, что вообще оно из себя представляет. Например, классическая альтернатива существующим учебникам – это одно, а их дополнение в виде рабочей тетради – это совсем другое.
Поэтому помимо общего анализа научной, учебной и методической литературы по вашей дисциплине, нужно внимательно посмотреть еще и учебные пособия именного такого вида, который вы и собираетесь выпустить. Если вы, допустим, планируете написать картографическое учебное пособие, то требуется четко уяснить для себя, какие картографические пособия уже есть (и есть ли они вообще) и что именно они содержат, поскольку нет никакого смысла просто дублировать уже существующие учебные или учебно-методические материалы.
Далее написание учебного пособия предполагает соотнесение отобранных к включению в него тем и разделов со стандартом и рабочей программой преподаваемого вами предмета. Да, учебное пособие – это не учебник, и оно не обязательно должно охватывать все до одной темы из программы, но те, которые туда войдут, следует непременно располагать именно в том порядке, в котором они перечислены в рабочей программе.
Также необходимо соотносить и количество часов, отводимых на каждую тему. Если, допустим, на одну тему в программе запланировано два часа, а на другую восемь, то будет выглядеть несколько странно, когда первой теме посвящено двадцать страниц, тогда как второй – только пять. Впрочем, если вы точно знаете, что именно с этой условной первой темой у студентов чаще всего и бывают проблемы, то, конечно, можете уделить ей особенное внимание при написании учебного пособия.
Советы по написанию учебного пособия
При написании учебного пособия в первую очередь следует не забывать, что это не научная статья или монография и не кандидатская либо докторская диссертация. Потому что все перечисленное читают в основном уже давно состоявшиеся профессионалы в своих научных или практических отраслях и даже если, скажем, докторскую диссертацию откроет студент либо другой неподготовленный человек и половину ее текста вообще не поймет, то это будут исключительно его проблемы. Как говорится, кому надо, те поймут.
А вот учебное пособие автор обязан адаптировать для своего основного круга читателей, то есть людей, которые еще не очень хорошо ориентируются в предмете и вообще в профессиональной деятельности, но очень стремятся к этому (по крайней мере, последнее подразумевается). Поэтому методика написания учебного пособия предполагает использование хотя и научного, но все же существенно облегченного для восприятия языка и стиля изложения материала.
Если необходимо использовать специальные термины, то следует тут же расшифровывать их значение и вообще по возможности подробно пояснять все те моменты, которые могут вызвать трудности у обучаемых. А что это за моменты, преподаватель обычно хорошо понимает, если ведет свою дисциплину хотя бы несколько лет. Кроме того, термины неплохо бы дать отдельно в виде глоссария в конце каждой темы, раздела или всего учебного пособия (последний вариант – самый распространенный).
«Классика жанра» при написании учебного пособия – давать в конце каждой темы или раздела вопросы для самоконтроля, практические задания, тесты, задачи и т.п. Что именно это будут за задания, целиком зависит от характера учебной дисциплины (больше теоретическая или практически ориентированная), отрасли науки, к которой она принадлежит, на первом курсе изучается или на более старших и т.д. Но в любом случае, чем больше разнообразных заданий будет, тем лучше.
Несомненно, студенту должен быть дан перечень основной и дополнительной литературы для изучения данного предмета, а также возможно каких-то сайтов, справочно-информационных систем, электронных библиотек и проч. Основная литература – это, как правило, учебники, а дополнительная – все остальное. Лучше, чтобы и основная, и дополнительная литература давались не в конце учебного пособия, а после каждого раздела или темы.
Наконец, одним из негласных правил написания учебного пособия является использование по всему его тексту самого разнообразного иллюстративного материала. Конечно, картинки вставлять далеко не всегда уместно, но вот таблицы, графики, а особенно различные схемы, систематизирующие и упорядочивающие информацию по какой-то теме или частному вопросу – все это очень сильно облегчает восприятие материала обучаемыми.
В общем, написание учебного пособия – это дело крайне ответственное и не такое простое, как может показаться на первый взгляд, особенно опытному специалисту в свой отрасли науки или практической деятельности. Главная задача здесь для автора – подать материал так, чтобы обучение студентов стало максимально эффективным, да еще и не выйти при этом за рамки требований рабочей программы по предмету. У нас на сайте вы можете заказать написание учебного пособия по любой дисциплине и для любых направлений подготовки. Также наши специалисты смогут оказать квалифицированную помощь в издании вашего учебного пособия.
